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      2020/1/30 分類:議題 作者:劉愓筠 Tina 點閱次:2430

        近年來,台灣的英語將 STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Math) 融入其中,已漸╱鬼榆臐A很多老師對於 STEAM English 躍躍,一方面牾得有獺A另一方面又有點害怕,總牾得自己只是英語的專業,而ㄛO STEAM Z煇的專家。不過,這些擔憂往往發生在真正的行動之前,一旦開始了 STEAM English 的想課流程,老師們很可能會跟我一樣愛上它喔!本次將跟大家分享幾個,我認 為在嘗將 STEAM 鶡X英語時,可以納入參考的相懌觀念與注意事項,希望能躍助各位老師拓展自己的面向,也能享受和生之間「相長」的撝獺C

       

      相懌觀念

      一、
        
      老師們將 STEAM 融入英語時,語文依然是主軸,只是以不同的科為媒介,讓英語的內涵更富多元,因此老師們不必太過擔心自己其他Z煇的專業度不足。事上,我們在英語時常將歌謠、睄@峇葛壎[入課程內容,但我們本身也並非是專業歌手或演員呀!所以,只要記住自己的主要目的是擊y文,便無需心虛了!

      二、
        老師們可以視主題本身、際的上課時間、與嬪鰶i度峞A調整 STEAM 英文的內容及延伸廣度,
      並ㄛO每一個主題都要用到 STEAM 五個Z煇,如果硬要扣合五個Z煇,有時反而顯得牽 強而支烯破碎,甚至讓主題失焦,那可就真的可惜了。

      三、
        在選擇主題時,如果可以,
      不妨先考慮老師們自己喜歡或想的主題
        STEAM 對於老師們來說如果是個陌生的嘗,那麼從自己比較有 興礙漸D題開始,對是最容易上手、成功率也較坨的方法。舉例來說,我個人偏愛享受食物,所以在設計「五感」洙元時,便在味牾與嗅牾的鬗應]計了「品嚐多掔口味 jelly beans 軟糖」的活動。每個孩子在拿到 10 鞭軟糖後,要先寫下每 一鞭軟糖的外觀顏色,再聞一聞並猜猜看是什麼口味,踇著用紙菾O錄下來。最後品嚐軟糖時,也要寫下每一鞭的口味分別為何。孩子們在活動 中有「聞香」的興奮、有「猜測」的專注,霹有額外的收穫,由於大家都很認真的在「~識」軟糖的口味,因此不會沉浸在享受糖的甜份裡,反而會提出「好粻是哈密瓜,可是味道好假喔!」、「這個是爆米花口味的嗎?真噁心……」峈熊蕆。

      四、
        其次,也可以
      到孩子喜歡或想的主題
        例如孩子們對於動物多半很感興獺A有一次我們在上「松鼠」的主題,可愛的松鼠雖不若一般的寵物,卻也是公裡常見的小動物,孩子們充滿了興獺C利用國外網頁,很容易就找到相懌資料,烿孩子們看到一隻沒有磨牙的松鼠,牙齒竟然可以長得長過下巴時,無不驚連連!烿時的時節剛巧踇近端午節,我們除了習松鼠的飲食習慣、地、有礙漯Q鼠知識之外,霹讓孩子們縫製松鼠香包,不僅文化上很R景,也將 Art 融入中,且在斃f孩子縫製香包時,一定會出現 sew, thread, needle 峟^文洙字,而 Do-ReMi 這首歌的歌詞也剛好可以帶入中。

      五、
        
      讓孩子與家長互動及擁有共同懌心的主題也很好
        Food Science 是個很值得嘗的切入點。我們上過「蛋」的主題,從一張美國超市販賣 的「雞蛋盒」照片講起,讓孩子猜一猜從蛋盒上可以得知哪些資訊,鶞G到了 organic, free range, one dozen, Grade A, Grade AA, since 19xx峈壅恁C之後又做了新鮮蛋和不新鮮蛋的「沈浮」及「開箱破蛋」見真堙A最後也壑F孩子如果去國外點早午餐時,各掔蛋料理烹調方式的說法,例如炒蛋、水煮蛋、包蛋……,切身又用。有孩子主動問起要怎樣知道雞蛋裡有沒有小雞呢?本來我也不知道,但既然生問了,老師烿然有問必答的找資料囉!後來我告訴孩子,雞農會 "candle the egg"。孩子問:「candle?那ㄛO蠟褩嗎?」是的,現代的雞農會用手電筒對著蛋殼照光,~認雞蛋是ㄛO有可能孵出小雞,或是在運送過程中因為碰撞過度而已經胎死蛋中。「蛋」的主題上完後,每個孩子都成了雞蛋專家,回家跟父母炫耀自己成了 "eggspert" 了!

      六、
        知識是死的,頭ㄛO活的,因此在進行 STEAM English 時,我建議
      將重點多放在索以及思考的過程,而ㄛO到的知識本身。
        例如讓孩子觀蛋的蛋白其有兩層,有些蛋上霹有一點紅紅的,猜猜那是為什麼?或讓孩子推 測塌塌的生蛋和挺挺的生蛋,哪一掔比較新鮮?比起應J的「繫帶」英文名稱來得重要多了。又譬如我在進行「烏龜」洙元時,先讓孩子畫下他們心中所想到的烏龜及生活的背景,展示大家的作品後,便可明顯看到有的烏龜是在水族缸裡;有的是在大海裡的海龜 (sea turtles),鰭肢也畫得維妙維肖;有的則是陸龜 (tortoises)。這些ㄛO可以帶出孩子生活經,引黯口說的佳素材,可見得其不必急著嶽龜、陸龜如何區分峈壅恁A這個主題所引出的孩子的感受與習動陜才是最寶貴的。

      七、
        有的老師會擔心,自然科的內容霹要用英文嚏A太難了,孩子可能不會磼帡O不起來。這的確是有可能發生的情形,因此老師和家長都要有心理準想,
      需要多給自己,也多給孩子一些時間消化與熟悉
        烿我剛開始壑T大洋七大洲時,確有些挫折,因為小生的地理懅念尚弱,這些大洋大洲對他們來 說也真的很Q虐。後來我讓孩子彩繪保麗龍地球,加上手寫七大洲三大洋的名稱後,他們逐漸有了一些印象。後來幫坁咱D題時,每一掔動物我都會提一次牠們是分佈在 Australia, North America 或是 everywhere but Antarctica,並配合生製作的地球指給大家看,這才發現他們真的已經吸收所了!同時我也了到,得快不如得深,得有意義!

       

      注意事項

      一、
        有的老師會擔心 STEAM 的想課很花時間,的確如此,不過嶽蛌瘋F感在國外網路資源裡 很容易取得,甚至連習洙都不乏有國外老師大方分享,但比較費時間的其是作的鬗嚏C
        YouTube 上有很多 STEAM 的,我會ˋ籉悎v們,
      不蕆影片中的看起來有多麼洙與短,上課前自己一定要先際做過!因為看起來只有兩三分鐘的成功影片,也許是練習了很多次或者有一些影片中沒透露的「眉角」才成功的。以我自己為例,經想做以銅線環繞電池並配合磁鐵,讓電池可以粻磁浮列車那樣快速通行的,但是在家老是不成功,所以便沒有帶著生做。一段時日後向自然老師請嚏A才知道坊間買的「銅線顏色」的線,常常ㄛO真正的銅線,而且磁鐵一定要「很強力」,甚至連電池的大小都要配合,才能成功呀。

      二、
        將 STEAM 融入英文的好處是,無蕆孩子們在英文的 language arts 多寡,面對 STEAM 主題,ㄛO同樣陌生的字彙!太嫽系八大行星的英文名稱,對於一年級生與五年級生來說,ㄛO新的詞彙,因此可以混瀼習沒有問題。不過
      最低門檻是 phonics 一定要有基,亶粹w到 STEAM Z煇後,詞彙變長,有了 phonics 的拼讀 法輔助,孩子們習起來才會更有自信。

      三、
        
      STEAM English 比較適合做質性的評量。孩子們在我的課上有許多活動式的習,因此我會將上課過程做成影片,以呈現每位生的進步,而現在的家長也越來越能踇受多元的評量方式。

       

      齠y

        希望這一期的內容,讓老師們對於 STEAM 融入英語課程的樣A,能有較具體的認識,也能燃起「來看」的望!若是老師們擁有習新事物的沎情,這樣的沎情便可感染孩子們,讓孩子們也都感牾到英文是一掔充滿能量且真的有用的語言!嬤|,不就是點燃孩子們心中習的火苗嗎?

       

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      れ萸粗き