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    42. 從「消失的電腦課」談起,專訪位達人Rick老師

      2019/10/18 分類:務 作者:戲磥中筩 小編 點閱次:3713

      採訪之前,我們先請老師同步看了「消失的電腦課」的N黯:今年8月起,國小資訊課均改採「資訊融入式」,不再安排固定電腦課程。也就是說,每一科老師都可以使用科技載具,但反之也可以都不用,彈性和模糊空間很大。

      因為ㄛO鰫w課程,沒有審定嬪驉A也沒有訂出各年級能力指A,一切都由縣市或各校自訂。這個狀況引起許多嬤|界人士和家長的焦慮,擔心資訊科技與核心素養這麼重要的內容,在未來會不會「『融入』之後就『消失』了」?

      對於此篇N黯,您的看法是?

      Rick: 就我知道,目前有許多校霹是有開設電腦課,我想大家牾得困難的鬗檀R是如何進行「資訊與科技議題的融入」,這裡我想要傳達給各位三個理念,就是:「做」、「用」、「想」。

      「做」(作): 鶡X位工具,讓孩子多做DIY、發想、或是發表自己心得。課程設計原則掌握80/20法則 : 老師講述佔20 %,生作發表佔80%。這時就非常適合把科技工具帶入,用錄音、錄影方式紀錄下小表演及發表的過程,其就已經達到資訊融入「做」的目A了 。

      踇著是如何「用」,大多生,看到手陜與平板,只會聯想到可以打電動,而不會想到那是一個可以躍忙習成長的工具,老師們就可以傳達給生如何「用」這些科技工具來英文,查資料,練發音…

      最後是「想」,在課上,老師能不能給生多一些空間,或用提問的方式,來訓練創造思考,邏輯與推理的能力?而ㄛO只要求洙一的A準答案。例如: Line裡面常存在假訊息,老師能不能借由提問,讓生有批判性思考與求證的能力?

      因此科技嬤|的理念,在融入英語課程設計時,老師們就可以往: 如何「做」、正確的「用」,引黯「想」,這三個面向去發揮想課。

      身為英文老師,您可否舉一些例,如何開始將『資訊融入』?

      1.設計位回家作業或舉辦小型比腶

      如果現段校沒有位設想或網路可用,老師可以考慮使用Kahoot,Quizizz峓K費軟體來派發回家功課。但有一些弱勢家庭,或是家中不允許孩子使用網路或3C,我會建議一開始的作法是「不強迫」,但用「敜勵」的方式鼓勵孩子參與。(可以鶡X班上原本的敜勵制度),慢慢的變成全員要參加。我也過在班上舉辦小型MV比腶請生回家拍攝自已的影片,帶來校發表。

      2.憨平台運用:並ㄛO一定要有手陜或是平板,才能R用上面講的APP,這些ㄛO憨平台的R用程式,只要有電ㄐA粻kahoot網頁版也非常好R用。如果都沒有,紙卡( 閃示卡)也是可以的。

      3.憨Z煇的活動,也非常容易與資訊工具鶡X,例如:寫信陣拉松活動

      生們可以上網查詢什麼是「白化症」? 老師可以先提供句型或範本躍助生完成英文書信,對於只有基本英語能力的孩子也可以在理懅念後,用畫圖或寫中文的方式來完成任務。甚至老師可以帶著孩子把想說的話拍成影片,掃成QR code,貼在明信片上,老師也可以找一些Youtube 影片網路文,要求生完成後,用回答線上測方式來確認理程度。另外也有: 寫信給聖廌老師,寫信給復活節兔子,或是粻明信片交post crossing網站 ....ˋ。這些活動都非常容易鶡X資訊以及憨Z煇的活動,洙、有瓣]容易執行。特別是英文老師,有語言上的優勢,對這樣的工具更可以好好運用操作。

      以您在班上施位多年的經,有沒有發現生跟一般傳╪習生的差?

      可以分享,印象很深刻的一:前兩天有個生回校找我,他現在已經坨二了,從書包中拿出iPad,熟練的向我展示他的課菾O。坨中已是可以習自主的年紀了,在取得老師同意後,他帶了iPad進屨リW課。

      烿其他同都霹在抄紙本菾O時,他已能非常熟練的使用iPad上網查資料、看影片甚至直踇拍課本中的圖片作菾O的整理。 這個生說,他很感我在小時就讓他踇觸位工具,除了打電動之外,這個工具能潣帶來這麼多習上的協助!

      而對我來說,我並˙{為會用位工具就能保證生在課業成績上能有多麼優,但懋|他們會作,會用,會思考,是我牾得最大的價值。同時,未來是以「習歷程」來作為評估生成績的指A,位工具就是一個能隨時紀錄的工具。「素養」講的則是具有決問題的能力與方法,粻我這位生,就很擅長用不同的APP來紀錄菾O。

      Rick老師繼續滔滔不....

      國內外研究指出: 不愛上課,坐不住,調皮的生特別喜歡平板課程,同時習成效與課專注力都有提升 (小編OS:這點R渧對於老師課室管理也省心不少),另外,老師們真的不能怪孩子們對於紙本書,粉菄O書沒有興獺A因為平板在2010年發明,這些位原住民對這些產品都已是耳I目染,所以,老師的觀念跟方法真的要與時俱進。

      差化 (要適性揚才,成就每一位孩子) 一定要在課借力位工具。

      Rick老師一直都在現場,他發現:老師只有一個人,要如何面對30位不同生的習需求? 如果能善用位工具,這個目A就有陜會達成! 想一個習弱勢的生,他在三年級時,連字母都不會了,浪費了四,五,六年級,甚至到國中,被老師推著第三人稱洙,要文法.,過去式…但他根本無法吸收理。

      如果能運用科技,就可以在課間把這位生拉出來,讓他用平板來作字母的練習,完成他的個人習進度,我牾得這是真正符合108課綱的精神: 差化 (適性揚才,成就每一位孩子,躍助每個人都成功!!)

      老師們很懌切:融入位後,會不會增加很多想課時間呢?

      是的!課前準想的攎}度會大於上課。一開始的時候,因為老師烿然霹是得要花時間訓練生使用這些工具,老師可能要準想一個版本以上的習素材,讓生來「選擇」,讓生多一些自主習的空間。這同樣也符合108課綱的選修精神,但透過資訊工具,可以大量增加英語習的陜會,舉個例來說: 以前傳◥方式,老師讓孩子丟黏黏球,丟到了,唸一個洙字,一課下來孩子能練習到幾個洙字呢? 但是融入位後,一課40分鐘,每個孩子都有滿滿的練習時間。

      齠y

      資訊融入後,Google就能烿老師。嶽v的角色將從「知識的唯一傳授者」,變為生「自主習的協助者」。這個勢不可擋,師德邀請您,跟我們一起來習與改變!

      在這次的位達人師資班中課程中,Rick老師將跟員們分享免費又用的憨平台APP,一起來設計課程,派發回家作業,讓「差化」的夢想,逐步在您的課中現。如果您很羨慕Rick老師「十年沒改過小考考卷」,那更不能h過這次的課程,借力位工具,我們能成就的不只是生,更是我們自己!

      れ萸粗き