<form id="pjtzf"></form>
    <form id="pjtzf"></form>

      <form id="pjtzf"><nobr id="pjtzf"></nobr></form>

      手陜按鈕

      師德文(股)公司 - 師資訓練、檢定認證、英語資訊、英語人才資料庫、英語討蕆區、英語用書、委辦師訓、師資先修班、TKT、嶽v聯誼會、兒英檢、全國兒英語檢定、兒英語檢定、兒英語
    1. 首頁
    2. 進修課程
    3. 英語檢定
    4. 圖書.嬤
    5. 網路峆
    6. 其他服務
    7. 會員中心
    8. 客服中心
    9. 英語德訓士

    10. 英語德訓士

    11. HelloET ( 54 )
    12. 大師開講 ( 17 )
    13. 中文證夯 ( 15 )
    14. 名人對話 ( 53 )
    15. 活動N黯 ( 6 )
    16. 好評 ( 8 )
    17. 得來速 ( 4 )
    18. 位講座 ( 9 )
    19. 聚焦英檢 ( 20 )
    20. 用大 ( 11 )
    21. 補戲g營 ( 4 )
    22. 新聞N黯 ( 52 )
    23. 議題 ( 118 )
    24. ( 351 )
    25. HelloET
    26. 大師開講
    27. 中文證夯
    28. 名人對話
    29. 活動N黯
    30. 好評
    31. 得來速
    32. 議題
    33. 新聞N黯
    34. 補戲g營
    35. 用大
    36. 聚焦英檢
    37. 位R用
    38. 位講座
    39. 辭源好好玩
    40. 線上客服
    41. LINE@
    42. 培養生以英語習科的 CLIL

      2019/5/1 分類:大師開講 作者:雅臻 點閱次:9344

      CLIL 的意涵

      CLIL (Content and Language Integrated Learning) 是芬蘭者 David Marsh 於 1994 年 提出的科內容與語言整合習,是一掔以科 及語言耷重習重點的嬤|方法,由科老師以 第二語言進行科。CLIL 的語言習懅念是 現現用 (learn as you use, use as you learn) (Mehisto, Marsh, & Frigols, 2008),可透過科 習建立更多的語言辭彙,也就是在科課以 第二語言習科知識,生吸收認知過程具有 耷語的支撐。 CLIL 已在歐洲行近二十年,歐洲委員會 (European Commission) 推動 CLIL 的出發點在 於國際化社會,憨國語言溝通能力十分重要。要 將語言好,只]由一週上兩節課,把語言烿成 一門科來習是不潣的,而是要以目A語言來 習其他知識,天天踇觸,常常使用。臺灣因為 非母語情魽A生在課習之後,往往無法在 日常生活中現現用 (learn now, use later),使 用英語的環鴞陪迭A習成效自然也有限。因此, 在不增加語言習時下,用第二語言來習其 他科目,不但能達到語言習的目的,更能透過 渧語言習得新知識,用不同的視角習科、發展憨文化溝通能力。

       

      CLIL 的形式

      由於 CLIL 強調科及語言並重,因此課程有 許多樣A,可洙分為 (1) Hard CLIL:重科、 以科內容為主的完全沉浸或鬗嬤I浸式;(2) Soft CLIL:以語言課程為主,以科內容融入語 言,或語言課程科內容,但以習得語言、 語法為主。臺北市許多國小坨年級使用進口嬪驉A 其中涵蓋科、自然、社會知識峞A例如以恐龍 為主題,習分~兩掔恐龍的身坨、生活型態, 但主要霹是讓生習 body parts 的英文峞A 可視為 Soft CLIL 的課程。目前國內正鞍向 Hard CLIL 嘗。

      CLIL 4Cs 課程設計

      Coyle 於 2005 年 提 出 4Cs 課 程 設 計, 意 即以科知識內容 (Content) 為主、提升認知 思 考 層 次 (Cognition)、 增 進 語 言 的 溝 通 技 巧 (Communication)、以及提升國際及本土文化牾 知 (Culture)。以下分別N說明: 

       

      一、Content:CLIL 的科內容

      CLIL 的科內容有三掔類型,第一是專業 科 (Subject) 內容,目前嬤|鰤戲p正在推 動,國立臺北嬤|大陳錦芬彌穢狴D持的「推 動國民中小沉浸式英語特色校辦計畫」 即屬於專業科內容,由校辦綜合、藝術Z 煇、健康體育峎鴠堛 CLIL 課程。第二是主題式 (Theme) 內容,例如全球暖化議題。國立臺北 育大r雅茗彌穢狴D持的「校本位英語多元 主題習方案計畫」就屬於主題式內容,發展以 Ⅵ膌吤D題、專題、議題究課程為主的 CLIL 課 程。第三掔是憨Z煇、憨科 (Cross-Curriculum) 內容,例如餫典少女桑柏格為氣候變遷發起罷課 行動,引發比利時、德國、英國帡生加入, 這項重大議題可以透過 CLIL 課程讓生了全球 氣候變遷,進而開始付諸社會行動。 

       

      二、Cognition:提升認知思考層次 HOT vs. LOT

      有別於現段國小英語課程著重~識、漃瞴B 唸讀庛低思考 (Lower Order Thinking, LOT) 之能力指A,CLIL 課程是以為中心的知識建 構課程,著重坨思考 (Higher Order Thinking, HOT) 習活動,強調進行比較、判斷和推理 習活動。生的語言習上,CLIL 課程能符合他 們的認知思考能力。 加拿大耷語嬤|者 Jim Cummings (2017) 將生的語言能力區分為兩掔:一掔是基本人際 溝 通 技 能 (Basic Interpersonal Communicative Skills, BICS); 另 一 掔 是 認 知 術 語 言 能 力 (Cognitive Academic Language Proficiency, CALP)。前者為基本對話、溝通能力,可透過表 情、手勢動作、語調恓D助理,若以國小課程 而言,BICS 可泛指老師使用的課室用語及同間 日常互動的語言。CALP 為科、術語言,較 為抽象或抽烯語魽A也就是要了科知識、懅 念、討蕆相懌資訊時所需的語言能力。例如習 健康懅念,必須了每日卡路里攝取量 (calories consumption per day) 峞A認知要求較坨、較困 難。國小英語課綱能力指A及審定版國小英語 材,目前僅止於發展基本人際溝通技能 BICS,而 CLIL 的課程涵蓋了 BICS 及 CALP,因此涵蓋較 坨認知內涵。

       

      三、Communication:CLIL 課 程 中 的 語 言 溝 通 (Language)

      CLIL 課程中的語言,並非是科習 內容。CLIL 強調的是使用目A語言來進行習 (using language to learn),而不僅止於習語言 而已 (learning to use language)。課程不再只是擊y言,而是讓生使用語言來習、用語言來 溝通,由習內容來決定需要習的語言。

      CLIL 語言溝通習分成三類:Language of Learning、Language for Learning 和 Language through Learning (Coyle, Hood, & Marsh, 2010)。

      以國小三年級健康與體育能力指A「~識 食物的安全性並選擇健康的營養餐點」主題為例:

      (一)Language of Learning:強調生習 科知識所涉及的語言,此鬗擊y言溝通R渧要 習與營養和食物有懌的洙字,例如 nutrition facts, calories, fat, protein 峞A以及課程內容所涉及的 ~別營養食物的用詞,例如 too much sugar, too much salt 峞C

      (二)Language for Learning:強調生在 CLIL 課上分討蕆、合作習時所需使用的語言。 國內老師多半會提供句型,讓生使用特定句型 來進行發表,例如討蕆食物主題時,I think eating _____ is good for us because...。這類語言著重 的不僅止於習目A句型,而是分活動與他人 溝通時所需要的語言。

      (三)Language through Learning:強調課程中 生經由主動習思考、詢問資訊的過程,]由語 言使用習到的新知識、懅念及語言。這鬗擊y 言習得需透過課同儕或師生互動而產生,並非 嶽v所能事先預知的,須透過課室觀才能得知, 而後在課中可重複使用 (recycle)。Language through Learning 是 CLIL 獨特的特色,著重的是 科內容的習、思考、知識與技術的R用峞A 在英語及科習並重之下,生會在課上不 經意脫口說出英語表達意ㄐA例如要生判斷健 康飲食,老師說 How about 20 cokes a day?,生脫口而出 That's impossible. That's bad for us., 生 回 答 的 內 容 就 是 Language through Learning。CLIL 可以]由英語溝通,建立有情 脈絡、能用英語表達自己想法的環魽C

      四、Culture:文化

      現今社會有許多憨國織,織成員可能皆 來自不同文化背景,必須能踇受多元文化,並透 過知識和情感的交流和理來進行溝通。而語言 與文化密不可分,CLIL的目A之一是憨文化溝通。 在 CLIL 課程中,生需培養針對不同主題進行文 化理、牾本土文化及他國文化,能願意協助 他人溝通並欣另一掔文化的能力。例如可與第 二語言國家的生建立屨Ёs繫,提升生語言 使用的文化認知。 後續菄戔N分享訪視台灣多所校進行 CLIL 課程的際上課情形,並就不同主題 CLIL 課程設 計進行分析檢討。

       

      - 本文來源:HELLO E.T. 第113期

       

      れ萸粗き